МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОТРАДНЕНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО
Заместитель директора по
УВР
Директор МБОУ СОШ №11
____________________
___________________
Кораблева И.Ю. ____________________
Дорошко Н.В.
Протокол №1
Гирина М.Н. Приказ №167 -о/д
от «30» августа2023 г.
от «1» сентября2023 г.
Протокол №1
от «31» августа2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Кубановедение»
для обучающихся 1-4 классов
ст. Спокойная 2023г.
1.Планируемые результаты учебного предмета
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1)Гражданско-патриотическое воспитание:
-становление ценностного отношения к своей Родине — России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
-уважение к своему и другим народам, уважение к казакам;
-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений
2).Духовно-нравственное воспитание:
--признание индивидуальности каждого человека;
--проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому человеку;
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
3)Эстетическое воспитание:
-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, традициям казаков;
-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности
4)Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
-бережное отношение к физическому и психическому здоровью
5)Трудовое воспитание:
-осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное отношение к результатам
труда, интерес к различным профессиям
6)Экологическое воспитание:
-бережное отношение к природе;
--неприятие действий, приносящих ей вред
7)Формирование представлений о ценности научного познания:
--первоначальные представления о научной картине мира;
-познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность
в познании
У ученика будут сформированы:
•
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
•
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
•
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ исамоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей;
•
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою малую родину, кубанский народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных
и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в
своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с кубанской художественной
культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм
на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД
Ученик научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в
том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной
среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,
более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и
• результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках.
Ученик получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
4
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит,
а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся должны знать
• свое полное имя, имена и отчества своих родных, домашний адрес;
5
• адрес школы, основные помещения школы, их предназначение и
месторасположение;
• традиции своей школы;
• улицы, расположенные вблизи школы и дома, безопасный путь из дома в школу и
обратно;
• основные учреждения культуры, образования, бытового обслуживания своего
населённого пункта;
• основные достопримечательности родного населенного пункта;
• профессии жителей своего города (села, станицы и др.);
• основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее
окружение);
на практическом уровне
• соблюдать правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для
жизни
• составлять рассказ-описание по картине, увиденному, пересказывать сказки,
выразительно читать литературные произведения
учащиеся должны уметь
• выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для
жизни;
• составлять рассказ-описание по картине, по увиденному;
• находить географические объекты на карте-схеме;
• реализовывать коллективный исследовательский или творческий проект.
• любить ближнего ( залог успеха детей – послушание родителям и уважение старших.
• выполнять заповеди семейных ценностей "Почитай отца и матерь твою...".
• понимать ,какой должна быть семья, значение слова "благословение".
•
понимать "традиции". Православные традиции в казачьих семьях. Казак - отец, глава
семьи. Казачка – мать, хранительница домашнего очага.
• обьяснить ,что такое воскресная школа. Традиции воскресной и светской школы.
• Что такое духовные святыни. Святые места Кубани
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
1)Гражданско-патриотическое воспитание:
-становление ценностного отношения к своей Родине — России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
-уважение к своему и другим народам, уважение к казакам;
-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений
2).Духовно-нравственное воспитание:
--признание индивидуальности каждого человека;
--проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому человеку;
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
3)Эстетическое воспитание:
-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, традициям
казаов;
-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности
6
4)Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
-бережное отношение к физическому и психическому здоровью
5)Трудовое воспитание:
-осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное отношение к
результатам труда, интерес к различным профессиям
6)Экологическое воспитание:
-бережное отношение к природе;
--неприятие действий, приносящих ей вред
7)Формирование представлений о ценности научного познания:
--первоначальные представления о научной картине мира;
-познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в
познании
У ученика будут сформированы:
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою малую родину, кубанский народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного
от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с кубанской
художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
7
•
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД
Ученик научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Ученик получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
8
•
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
9
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся должны знать/понимать:
• особенности времён года, характерные для своей местности;
• особенности рельефа своей местности;
• названия водоёмов, крупных населённых пунктов своей местности;
• названия и отличительные признаки некоторых растений и животных своей местности,
правила защитников природы;
• значение Красной книги Краснодарского края;
• особенности труда и быта земляков;
• родственные связи в семье, уклад семьи;
• герб, флаг, гимн Краснодарского края;
• кубанские песни, пословицы и поговорки;
• основные правила поведения в окружающей среде, в общественных местах, на
дорогах, у водоёмов, в школе;
• имена выдающихся людей своего района;
Учащиеся должны уметь
• показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые объекты,
свой населённый пункт;
• рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;
10
•
различать растения своей местности (травы, деревья, кустарники; лекарственные и
ядовитые растения);
• бережно относится к растительному и животному миру
• « выполнять правила поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага, а
также у водоёмов, в лесу, в горах.
• понимать, что такое "Родина", "малая Родина". Что такое поклонный крест.
• обьяснять традиции установления поклонных крестов на Кубани,
источники
духовного становления человека: храм, семья, книги, традиции и др.
• обьяснять,что такое «красный угол». Иконы, составляющие "красный угол".
Почитаемые иконы в православных кубанских семьях. История написания семейных икон.
• рассказать о подвигах защитников Родины
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для поиска и обработки дополнительной информации о
растительном и животном мире Краснодарского края, промыслах и ремёслах,
распространённых на Кубани, и т. д.; планирования и реализации индивидуального проекта.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
1)Гражданско-патриотическое воспитание:
-становление ценностного отношения к своей Родине — России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
-уважение к своему и другим народам;
-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений
2).Духовно-нравственное воспитание:
--признание индивидуальности каждого человека;
--проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому человеку;
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
3)Эстетическое воспитание:
-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности
4)Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
-бережное отношение к физическому и психическому здоровью
5)Трудовое воспитание:
-осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное отношение к
результатам труда, интерес к различным профессиям
6)Экологическое воспитание:
-бережное отношение к природе;
--неприятие действий, приносящих ей вред
7)Формирование представлений о ценности научного познания:
--первоначальные представления о научной картине мира;
-познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании
11
•
учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою малую родину, кубанский народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного
от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с кубанской
художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД
Ученик научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
12
•
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Ученик получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
13
•
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
14
•
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
15
•
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся должны знать/понимать:
• связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани;
• природные особенности, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры
населения Краснодарского края;
• формы земной поверхности края;
• разновидности водоёмов края;
• особенности почв края, их значение для жизни растений и животных;
• названия и отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском
крае растений и животных;
• герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего родного города
(станицы), района;
• фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т. д.;
Учащиеся должны уметь
• определять в окружающей природе ядовитые растения, грибы и опасных для человека
животных;
• различать особо охраняемые растения и редких животных;
• ориентироваться по физической карте Краснодарского края;
• объяснять историю возникновения своего населенного пункта, его названия,
культурных и исторических достопримечательностей.
• Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения
над особенностями труда и быта людей;
• выполнения правил поведения во время стихийных бедствий;
• соблюдения правил сбора грибов в своей местности;
• правильного поведения у водоёма в разное время года;
• бережного отношения к растениям и животным.
• определять духовный смысл
православных праздников. Крещение Господне.
Значение крещения.
Крещенские традиции.
История возникновения святых
источников. Карта святых источников края
• обьяснять устройство храма и его значение, особенности архитектуры, иконостас,
храмовые традиции
• обьяснять, что такое именины. День небесного покровителя. Святые. Традиции имя
наречения. Мерные иконы.
• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
• рассказывать о подвиге материнства. Материнском труде,
• уважительном отношении к нему, жизни и
• материнском подвиге Пресвятой Богородицы, о многодетной семье.
• Оценивать лучшие черты характера, представленные в образе матери .
16
4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
1)Гражданско-патриотическое воспитание:
-становление ценностного отношения к своей Родине — России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
-уважение к своему и другим народам , уважение к казакам;
-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений
2).Духовно-нравственное воспитание:
--признание индивидуальности каждого человека;
--проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому человеку;
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
3)Эстетическое воспитание:
-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности
4)Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
-бережное отношение к физическому и психическому здоровью
5)Трудовое воспитание:
-осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное отношение к результатам
труда, интерес к различным профессиям
6)Экологическое воспитание:
-бережное отношение к природе;
--неприятие действий, приносящих ей вред
7)Формирование представлений о ценности научного познания:
--первоначальные представления о научной картине мира;
-познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании
У ученика будут сформированы:
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою малую родину, кубанский народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
17
•
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как
переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с кубанской
художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД
Ученик научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
• различать способ и результат действия;
18
•
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках.
Ученик получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
19
•
•
•
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
(в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
20
•
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся должны знать/понимать:
• природные зоны Краснодарского края;
• различные виды карт Краснодарского края (физическая, административная,
историческая) и их отличительные особенности;
• природные богатства родного края и их использование человеком; в символику
Краснодарского края;
• органы местного самоуправления;
• даты важнейших событий в истории края, города (станицы, аула и др.);
• особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского
края;
• достопримечательности края, своего района;
• наиболее важные события исторической, общественной, спортивной и культурной
жизни Краснодарского края;
• особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории края;
• важнейшие экологические проблемы Краснодарского края;
• заповедники и заказники, находящиеся на территории края;
• о фамилии и имена выдающихся деятелей Кубани;
Учащиеся должны уметь
• определять местоположение Краснодарского края на карте России;
• узнавать наиболее распространённые лекарственные растения; » определять
хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных,
спортивных);
• правильно называть памятники культуры и истории края;
• исполнять гимн Краснодарского края.
• ориентироваться в православных традициях в музыкальных, художественных,
литературных произведения
известных, талантливых земляков.
• правильно называть духовные сокровища краеведческих, художественных музеев.
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для
▪ правильного поведения во время исполнения Гимна России и гимна
Краснодарского края,
▪ соблюдения изученных правил безопасного поведения,
▪ исполнения знакомых народных песен,
▪ выполнения исследовательских и творческих проектов.
.
2.Содержание учебного предмета
1 класс
Введение. Мой родной край (1ч)
Раздел 1. Я и моя семья (7ч)
Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обязанности в нашей семье.
Увлечения членов семьи. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе.
Творческий проект «Будем жить одной семьей».
Раздел 2. Я и моя школа (6ч)
21
Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Традиции нашей школы.
Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила школьной
дружбы. Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».
Раздел 3. Я и мои родные места (8ч)
Главный город Краснодарского края. Достопримечательности. Родные места. Мой адрес. Улица, на
которой я живу. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Труд
жителей моего населённого пункта. Труд моих родных. Исследовательский проект «Какой я житель».
Раздел 4. Я и природа вокруг меня (7ч)
Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт. Забота о комнатных растениях и
домашних животных. Красота природы моей местности. Писатели, художники о красоте родного
края. Творческая мастерская «Милый сердцу уголок».
Раздел 5. Духовные истоки Кубани (4ч)
Семья. Родители. Родительская любовь и благословение. Традиции казачьей семьи. Наша школа.
Воскресная школа. Светские и православные традиции школы. Достопримечательности.
Духовные святыни моей малой Родины.
2 класс
Введение. Символика района (города), в котором я живу (1ч)
Раздел 1. Природа моей местности (12ч)
Времена года на Кубани. Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо
осенью дышало».
Формы земной поверхности моей местности. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоёмов. Растительный мир моей местности.. Лекарственные растения. Правила сбора и
использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении
ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края. Правила
защитников природы.Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей»
Раздел 2. Населённые пункты (6ч)
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная
была». Мой родной город (станица). Улицы моего населённого пункта. История образования города
(района). Глава города (района). Населенные пункты Краснодарского края. Исследовательский
проект «Где я могу проводить свободное время»
Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».
Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11ч)
Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков. Особенности казачьего быта. Уклад
кубанской семьи. Ремесла на Кубани. Труженики родной земли.Годовой исследовательский проект
сезонных изменений.Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». Профессии и место работы
членов моей семьи.
Мои земляки в годы Великой Отечественной войны. Семья и семейные традиции. Творческий
проект «Труд в моей семье».
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.Часть 4: «Здравствуй, лето!».
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4ч)
Родная земля. Родина. Поклонные кресты. Духовные родники жизни. Религиозные
традиции моих земляков.Красный угол. Икона. "Нет больше той любви, чем жизнь
отдать за други своя"
3 класс
Введение. Изучаем родной край (1ч)
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10ч)
Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные явления
(дождь, ветер, снег, туман, гололёд). Стихийные бедствия. Правила безопасного поведения. Водоёмы
Краснодарского края (моря, реки, озёра, плавни, лиманы). Разнообразие растительного и
животного мира Краснодарского края. Кубань - территория здоровья. Курорты Краснодарского
22
края. Кубань спортивная, Кубань олимпийская. Красота окружающего мира: талантливые люди о
нашем крае.
Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей».
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9ч)
Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города (Горгиппия и Гермонасса).
Историческая карта, история на карте. Переселение казаков на Кубань. Основание первых городов
и станиц. С верою в сердце. Символика Краснодарского края: история и современность. Добрые
соседи. Майкоп - столица Республики Адыгея. Исследовательский проект «Без прошлого нет
настоящего».
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10ч)
Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в моей семье. Из истории кубанских
фамилий. Семейные ценности. Твои земляки – труженики. Кубанские умельцы. Народные
обычаи и традиции. Казачий фольклор.
Проектная работа «Казачьему роду нет переводу».
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4ч)
Святые источники Кубани. Храмы.
Внутреннее и внешнее устройство. Именины.
Подвиг материнства
4 класс
Введение. Краснодарский край на карте России (1ч)
Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (10ч)
Природные зоны Краснодарского края. Кавказский биосферный заповедник.
Заказники. Водоёмы Краснодарского края. Использование и охрана
водоёмов. Типы
почв. Защита и охрана почв. Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование
(нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Значение природных богатств Краснодарского
края для жителей России.
Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую».
Раздел 2. Земля отцов - моя земля (11ч)
История Кубани в архитектуре. Жилища различных эпох. Вещественные исторические источники.
Вещи рассказывают о прошлом. Народные ремёсла и промыслы на Кубани. Одежда жителей Кубани
в прошлом и настоящем. Письменные исторические источники. Устная история родного края.
Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Города и районы Краснодарского края.
Екатеринодар - Краснодар. Краснодар — административный центр Краснодарского края. Глава
администрации края - губернатор.
Проектная работа «Земля отцов - моя земля».
Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела (8ч)
Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики полей. Наши земляки - гордость
страны. Радетели земли кубанской. Ты - наследник земли отцов. Проектная работа «Жизнь дана на
добрые дела».
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4ч)
Библия. Библиотеки. Культурное наследие Кубани. Музеи - хранители материальной и
духовной культуры. Я как хранитель духовного наследия Кубани. 10 заповедей
23
3.Тематическое планирование
Раздел
Коли
чест
во
часов
разде
ла
Тематическое
планирование
Кол-во
часов
Характеристика
деятельности учащихся
Основн
ые
направл
ения
воспита
тельной
работы
1 класс
Введение
1ч
Мой
край
родной 1ч
Объяснять,
что
изучает
кубановедение. Характеризовать
понятие
«малая
родина».
Называть край, район, в котором
проживает.
Я и моя 7ч
семья
Будем
знакомы! Кто
я? Какой я?
1ч
Любимые
занятия.
1ч
Моя семья.
Обязанности в
нашей семье.
1ч
Называть своё имя (полное,
сокращённое,
уменьшительноласкательное), называть имена
родных,
одноклассников.
Описывать
свой
характер,
рассказывать о своей мечте.
Анализировать
способы
разгадывания
ребусов.
Составлять ребус своего имени
одним из способов.
Составлять рассказ о своём
любимом
занятии,
иллюстрировать
рассказ 1.2,
рисунком,
фотографией, 1.3,
видеозаписями. Рассказывать о 1.5,
своём участии в коллективных 1.6
занятиях, анализировать правила
взаимодействия во время этих
занятий.
Составлять рассказ о своей
семье, называть её членов,
описывать их. Изображать свою
семью. Рассказывать о любимых
совместных занятиях, семейных
играх.
24
Увлечения
членов нашей
семьи.
1ч
Семейные
традиции.
Праздники,
которые
мы
отмечаем
вместе.
2ч
Творческий
проект
«Будем жить
одной
семьёй».
1ч
Наша школа.
Правила
поведения в
школе.
1ч
Знакомство со
1ч
Характеризовать понятие
«обязанность» .
Перечислять домашние
обязанности членов своей семьи.
Рассказывать о домашней работе,
которую
умеет
выполнять.
Демонстрировать
умение
пользоваться
различными
инструментами,
предметами
быта.
Характеризовать понятие
«увлечение». Составлять рассказ
об увлечениях членов семьи
Характеризовать
понятие
«традиция».
Сопоставлять
семейные традиции с временами
года. Рассказывать о любимом
семейном
празднике.
Иллюстрировать
рассказ
рисунком,
фотографией.
Сопоставлять
и
сравнивать
традиции празднования одного и
того же праздника в разных
семьях
Участвовать в коллективном
проекте. Рассказывать о своей
работе, анализировать качество
выполнения
действий.
Описывать
коллективный
проект,
оценивать
участие
каждого.
Я и моя 6ч
школа
Рассказывать о своей школе.
Называть отличия различных
видов
школ
(спортивной,
музыкальной, воскресной и др.).
Рассказывать
о
школьных
принадлежностях,
классифицировать
их,
анализировать
способы
бережного отношения к ним.
Анализировать своё поведение и
других
детей
в
школе,
сопоставлять
с
нормами.
Составлять правила поведения во
время экскурсии по школе.
Ходить на экскурсию вместе с
25
школой.
Традиции
нашей школы.
Школьные
2ч
поручения
и
обязанности.
Мой режим дня
Мои
1ч
одноклассники.
Правила
школьной
дружбы
одноклассниками.
По
результатам
экскурсии
записывать
адрес
школы,
отмечать различные кабинеты и
помещения,
объяснять
их
предназначение. Обсуждать с
1.1,
одноклассниками и изображать
1.2,
символическое
обозначение
1.5,
своего кабинета. Анализировать
своё
поведение
во
время
экскурсии.
Слушать рассказ об истории
своей школы, её традициях
Характеризовать
понятие
«поручение».
Анализировать
деятельность в ходе выполнения
школьных поручений. Оценивать
свои
возможности
и
обосновывать
своё
желание
выполнять
то
или
иное
поручение.
Анализировать
учебное и свободное время.
Составлять
режим
дня,
сопоставлять свой режим с
нормами
здорового
образа
жизни.
Называть
имена
своих
одноклассников.
Характеризовать
общие
интересы, совместные занятия.
Обсуждать с одноклассниками
правила школьной дружбы.
Анализировать своё поведение в
соответствии с этими правилами.
Творческий
1ч
проект
«Мы
такие разные,
но
так
похожи».
Объединяться
в
группы,
руководствуясь
общими
интересами.
Участвовать
в
групповом проекте. Определять
свою
часть
работы,
анализировать
качество
её
выполнения.
Главный город
Краснодарског
о края
Слушать рассказ о Краснодаре.
Рассказывать
о
своих
впечатлениях с опорой на
фотографии, картины, рисунки
Я и мои 8 ч
родные
места
1ч
26
Достопримечат
ельности
1ч
Родные места.
1ч
Улица,
на
которой
я
живу.
Правила
2ч
поведения
в
общественных
местах.
Правила
поведения на
улице.
Правила
поведения
в
транспорте.
Труд жителей 2ч
моего
населённого
пункта. Труд
моих родных
Исследовательс 1ч
кий
проект «Какой
я житель».
Характеризовать
понятие
«достопримечательность».
Рассказывать
об
известных
достопримечательностях
Краснодарского края и своего 1.2,
района. Описывать места отдыха 1.3,
своей семьи. Участвовать в
составлении плана рассказа 1.6,
«Достопримечательности нашего
населённого пункта».
Называть свой адрес. Описывать
свою
улицу,
опираясь
на
наблюдения,
иллюстративный
материал.
Анализировать опасности,
подстерегающие на улице.
Проговаривать
правила
поведения пешехода. Описывать
знаки дорожного движения.
знаки дорожного движения.
Классифицировать
знаки
дорожного
движения.
Классифицировать
различные
виды транспорта, описывать их.
Анализировать правила виды
транспорта,
чописывать
их.
Анализировать правила
Описывать труд людей разных
профессий. Называть профессии
своих родных, рассказывать об
особенности их деятельности.
Слушать
рассказы
представителей
различных
профессий.
Характеризовать
понятия «индивидуальный и
«комплексный труд»
профессий.
Обсуждать
с
одноклассниками
тему
уважительного
Участвовать
в
групповом
проекте. Отвечать на вопросы о
своём
населённом
пункте
(достопримечательности,
памятные места, парки и пр.).
Рассказывать, как вести себя на
улице, в ственных местах, в
транспорте.
Анализировать
работу
каждого
участника
группы
в
соответствии
с
поставленной целью.
27
Я
и 7ч
природа
вокруг
меня
Растения
вокруг
меня.
Животн
ые
вокруг
меня.
Что где
растёт,
кто где
живёт.
Забота
комнатных
растениях
домашних
животных.
3ч
о 1ч
и
Красота
2ч
природы моей
местности.
Поэты,
писатели,
художники о
красоте
родного края
Духовные
истоки
Кубани
Наблюдать во время экскурсии
за погодой, растительным и
животным миром. Составлять
рассказ об увиденном.
Анализировать
правила
поведения во время экскурсии на
природу.
Сопоставлять своё поведение с
нормами. Называть животных
своей местности. Составлять
сообщение об одном из них.
Иллюстрировать повествование
рисунками,
фотографиями.
Рассказывать об окружающих
1.2,
растениях, классифицировать их.
1.3,
Анализировать
способы 1.5,
заботливого
отношения
к
комнатным
растениям
и
домашним
животным.
Наблюдать за деятельностью
ветеринара (или слушать рассказ
Анализировать
различные
способы
описания
красоты
природы
родного
края.
Сопоставлять свои впечатления,
мысли, чувства с чужими.
Анализировать
произведения
художников,
писателей,
воспевающих красоту родного
края.
Творческая
мастерская
«Милый
сердцу
уголок».
1ч
Выбирать
для
описания
(рисования, фотоизображения и
др.)
объект
природы.
Анализировать его достоинства.
Использовать
средства
выразительности речи и пр. для
передачи своего отношения к
данному объекту.
Семья.
1ч
Любовь к ближнему. Залог
успеха детей – послушание
родителям и уважение старших.
Выполнение
заповеди
о
4ч
Родител
и.
Родительская
28
любовь
и
благословение
Традиции
казачьей семьи
Введение
Природа
моей
местност
и
1ч
семейных ценностях "Почитай
отца и матерь твою...". Какой
должна быть семья. Значение
слова "благословение".
1ч
Понятие
"традиция".
Православные
традиции
в
казачьих семьях. Казак - отец,
глава семьи. Казачка – мать,
хранительница
домашнего
очага.
Наша школа. 1ч
Воскресная
школа.
Светские
и
православные
традиции
школы.
Достопримечат 1ч
ельности.
Духовные
святыни моей
малой Родины
Что такое воскресная школа.
Традиции воскресной и светской
школы.
Символика
района
(города),
котором
живу.
2 класс
1ч
в
я
1.1,
1.2,
1.3,
1.6,
Что такое духовные святыни.
Святые места Кубани
Оценивать
духовнонравственный смысл понятия
«малая
родина»,
Характеризовать
понятия
«гимн»,
«флаг»,
«герб».
Анализировать символику своего
района. Изображать или делать
аппликацию флага и герба свего
района. Демонстрировать знание
правил поведения во время
слушания гимна. Совместно с
учителем и одноклассниками
составлять
план
экскурсии.
Анализировать
задания
экскурсионного
листа.
Фиксировать свои наблюдения,
сопоставлять с наблюдениями
одноклассников
12ч
Времена года 1ч
на Кубани
Анализировать
сезонные
изменения в природе и жизни
29
Годовой
1ч
исследовательс
кий
проект
сезонных
изменений.
Часть 1: «Уж
небо
осенью
дышало».
Формы земной
поверхности
моей
местности.
Водоёмы моей 2ч
местности и
их обитатели.
Правила
поведения у
водоёмов.
Растительный
1ч
мир
моей
местности.
Лекарственные
растения.
Правила сбора
и
использование
лекарственных
растений.
1ч
Ядовитые
растения.
1ч
человека. Перечислять дары
осени, классифицировать их и
описывать.
Анализировать
картины художников.
Совместно
с
учителем
и
одноклассниками
составлять
план экскурсии. Анализировать
задания экскурсионного листа.
Фиксировать свои наблюдения,
сопоставлять с наблюдениями
1.2,
одноклассников.
Характеризовать
понятия: 1.3,
«горная» и «равнинная» часть 1.5,
Краснодарского края, физическая 1.6,
карта Краснодарского края,
Перечислять названия известных
водоёмов, описывать занятия
людей у водоёмов. Описывать
Чёрное
и
Азовское
моря,
сравнивать
их
основные
характеристики.
Показывать
моря на карте. Узнавать по
описанию реку Кубань, находить
и
называть
города,
расположенные на её берегах.
Называть
водоёмы
своей
местности, составлять о них
рассказ по плану. Анализировать
правила поведения у водоёмов.
Перечислять названия растений
своей
местности.
Классифицировать растения на
группы.
Характеризовать
культурные и дикорастущие
растения. Описывать растения
различными
способами
(фактографическое
описание,
поэтическое). Иллюстрировать
свой рассказ фотографиями или
рисунками.
Характеризовать
понятие
«лекарственные
растения».
Перечислять
лекарственные
растения, произрастающие на
Кубани, анализировать правила
их сбора. Описывать способы
применения
лекарственных
растений
Ядовитые растения.
Первая
помощь
при
отравлении
30
Первая помощь
при отравлении
ядовитыми
растениями.
Животный мир 2ч
моей
местности.
Красная книга 1ч
Краснодарског
о края.
Правила
защитников
природы.
1ч
Исследовательс 1ч
кий
проект
«Растения
и
животные
в
природе
и
жизни людей».
ядовитыми растениями.
Перечислять названия животных
своей
местности.
Классифицировать
их.
Составлять рассказы о диких и
домашних животных, искать в
энциклопедической литературе
необходимые сведения о них.
Анализировать внешний вид и
повадки животных, опираясь на
художественные произведения,
картины
художников,
скульптурные
произведения.
Составлять рассказ о своём
любимом
животном,
иллюстрируя
рисунком
или
фотографией.
Анализировать,
какую
пользу
приносят
животные человеку
Знать
названия
некоторых
растений
и
животных,
занесённых в Красную книгу
Краснодарского края. Слушать
рассказ учителя об исчезающих
животных и растениях своего
района. Составлять сообщение
об одном из них, иллюстрируя
рассказ
фотографиями
и
рисунками.
Анализировать
с
одноклассниками
правила
защитников природы. Рисовать
(делать
аппликации,
фотографии)
условные
обозначения к данным правилам
в
виде
запрещающих
и
разрешающих знаков.
Размещать данные знаки в
районе своего дома и школы.
Планировать
и
выполнять
индивидуальный
проект.
Анализировать
значение
растений и животных в жизни
человека. Создавать рекламу
какому-либо
изделию
или
продукту.
31
Населённ
ые
пункты
6ч
Годовой
2ч
исследовательс
кий
проект
сезонных
изменений.
Часть
2:
«Зимушказима,
зима
снежная была».
Мой
родной
город.
Улицы моего
населённого
пункта
История
образования
города
(района).
1ч
Населённые
пункты
Краснодарског
о края.
1ч
Исследовательс 2ч
кий проект
«Где я могу
проводить
свободное
время».
Фиксировать наблюдения за
погодными
условиями.
Перечислять признаки зимы,
описывать особенности зимы в
Краснодарском
крае.
Анализировать зимние занятия
земляков. Изучать произведения
художников, писателей о зиме.
Называть
свой
населённый
пункт, перечислять названия
улиц. Называть главную улицу.
Классифицировать названия по
различным признакам. Называть
фамилии людей, в честь которых
названы улицы. Рассказывать об
одном из них. Соотносить
различные
учреждения
(образовательные, спортивные,
культурные)
с
их
местом
расположения.
Выстраивать
вместе с учителем маршрут по
улицам
своего
населённого
пункта.
Слушать рассказ об истории
образования
своего
района,
фиксировать дату образования,
связанные с этим события.
Называть
главу
района,
описывать его деятельность
Характеризовать
типы
населённых пунктов: «район»,
«город», «станица», «село»,
«хутор»,
«аул».
Классифицировать населённые
пункты своего района. Находить
различные типы населённых
пунктов на карте своего района,
называть их.
1.1,
1.2,
1.3,
1,4,
Участвовать
в
групповом
проекте, выбрав группу по
схожим интересам. Описывать
место
свободного
времяпрепровождения,
режим
работы, направленность.
32
Труд
и 11ч
быт моих
земляков
Казачья
станица.
Религиозные
традиции моих
земляков.
1ч
Особенности
казачьего быта.
1ч
Уклад
кубанской
семьи.
1ч
Ремёсла на
Кубани
1ч
Труженики
родной земли
1ч
Годовой
2ч
исследовательс
кий
проект
Характеризовать
понятия
«станица», «хата». Перечислять
материалы для строительства хат
на Кубани, объяснять их выбор.
Составлять
рассказ
о
строительстве
турлучных
и
саманных хат. Называть храмы, 1.1,
культовые
сооружения 1.2,
религиозных конфессий своей 1.3,
местности.
Перечислять
календарные
православные 1.5,
праздники, составлять рассказ об
одном из них.
Перечислять
и
описывать
предметы
казачьего
быта.
Оценивать
духовнонравственный смысл понятия
«кубанское
гостеприимство».
Исполнять народную песню.
Составлять
рецепт
блюда
кубанской кухни
Характеризовать
понятие
«кубанская семья». Рассказывать
о её традициях и укладе.
Составлять рассказ о своей семье
по плану, иллюстрируя рисунком
или фотографией.
Перечислять
ремёсла,
распространённые
в
своей
местности. Составлять рассказ об
одном из предметов быта,
выполненном
кубанскими
мастерами.
Описывать виды деятельности
жителей
своего
района.
Перечислять
основные
производства, профессии своих
земляков, характеризовать их
деятельность.
Перечислять
знаменитых
земляков.
Определять понятие «Доска
почёта».
Фиксировать наблюдения за
погодными
условиями.
Перечислять признаки весны,
33
сезонных
изменений.
Часть
3:
«Ласточка
с
весною в сени
к нам летит».
Профессии и
место работы
членов
моей
семьи.
Мои земляки в 1ч
годы
Великой
Отечественной
войны.
Семья и
семейные
традиции
1ч
Рассказывать о своей семье,
используя план. Анализировать
пословицы о семье. Выбирать
стихотворения кубанских поэтов
о семье
Творческий
1ч
проект «Труд
в моей семье»
Выполнять
индивидуальный
проект.
Планировать
свои
действия, выполнять по плану,
корректировать, анализировать и
оценивать
полученные
результаты.
Анализировать изученные темы,
перечислять
темы,
особо
заинтересовавшие, а также те,
которые вызвали затруднение.
Ставить
цели
изучения
кубановедения на следующий
учебный
год.
Планировать
самостоятельную
экскурсию,
анализируя экскурсионный лист.
Годовой
1ч
исследовательс
кий
проект
сезонных
изменений.
Часть
4:
«Здравствуй,
лето!».
Духовные
истоки
Кубани
описывать особенности весны в
Краснодарском
крае.
Анализировать
задания
экскурсионного
листа.
Фиксировать свои наблюдения,
сопоставлять с наблюдениями
одноклассников.
Перечислять
предприятия,
на
которых
побывал во время экскурсии,
профессии людей, работающих
на этих предприятиях, описывать
деятельность одного из них.
Анализировать занятия земляков
весной. Изучать произведения
художников, писателей о весне.
Слушать рассказы о Великой
Отечественной
войне.
Планировать беседу с родными и
близкими.
4ч
Родная земля. 1ч
Родина.
Поклонные
кресты.
Понятие
"Родина",
"малая
Родина". Что такое поклонный
крест. Традиции установления
поклонных крестов на Кубани.
34
Духовные
1ч
родники
жизни.
Религиозные
традици
и
моих
земляков.
Красный угол. 1ч
Икона.
Нет больше той 1ч
любви,
чем
жизнь отдать за
други своя"
Введение
1ч
Изучаем
родной край.
3 класс
1ч
Источники духовного
становления человека: храм,
семья, книги, традиции и др.
Что такое «красный угол». 1.1,
Иконы, составляющие "красный 1.2
угол". Почитаемые иконы в
православных кубанских семьях.
История написания семейных
икон.
Защита Родины - священный
долг. Подвиг во имя жизни
других
людей.
Святые
заступники Руси.
Называть
свой
край.
Рассказывать о том, что было
изучено. Знакомиться с учебным
пособием,
с
условными
обозначениями.
Составлять
вопросы
для
викторины.
Нет
в 10ч
мире
краше
Родины
нашей
Рельеф
1ч
Краснодарског
о края:
возвышенности
, низменности,
равнины, горы.
Природные
1ч
явления
и
стихийные
бедствия .
Правила
безопасного
поведения.
Характеризовать
рельеф
Краснодарского
края.
Показывать на карте горную и
равнинную
части 1.1,
Краснодарского края
1.2,
1.3
Перечислять и характеризовать
1.6
природные явления, характерные
для
Краснодарского
края.
Описывать
одно
их
них.
Составлять календарь народных
примет.
Перечислять
и
характеризовать
стихийные
бедствия. Обсуждать безопасное
поведение во время стихийного
бедствия. Приводить примеры
борьбы
земляков
с
последствиями
стихийных
бедствий.
35
Водоёмы
Краснодарског
о края.
2ч
Разнообразие
растительного
мира
Краснодарског
о края.
Разнообразие
животного
мира
Краснодарског
о края.
2ч
Кубань
- 2ч
территория
здоровья.
Курорты
Краснодарског
о края.
Кубань
спортивная,
Кубань
олимпийская
Красота
1ч
окружающего
мира:
талантливые
люди о нашем
крае.
Нет в мире
краше
Родины нашей
(проектная
работа).
1ч
Перечислять типы водоёмов
(моря, реки, озёра, плавни,
лиманы),
встречающиеся
в
Краснодарском крае, показывать
их на карте. Классифицировать
водоёмы. Составлять рассказ об
одном из них с опорой на план.
Описывать
растительный
и
животный мир с опорой на
карты
схемы.
Сравнивать
растительность и животный мир
равнинной и горной частей
Краснодарского
края.
Характеризовать
понятие
«культурное
растение»,
классифицировать культурные
растения. Составлять рассказ об
одном из них. Называть грибы,
распространённые на территории
Краснодарского
края.
Рассказывать о правилах сбора.
Перечислять и характеризовать
курорты Краснодарского края.
Показывать
их
на
карте.
Составлять сообщение об одном
из курортов, используя свои
наблюдения, информацию в
средствах массовой информации
(в том числе Интернет).
Анализировать
творчество
писателей, художников, которые
старались
передать
красоту
родного края. Характеризовать
понятие
«талант».
Отвечать на вопросы, выполнять
задания,
подтверждая
свои
ответы
текстом
учебника,
своими
наблюдениями
и
исследованиями. Планировать и
реализовать проект «Нет в мире
краше
Родины
нашей».
Анализировать
картину
художника, высказывать своё
мнение и аргументировать его.
36
Без
9ч
прошлого
нет
настояще
го
Прошлое
и 1ч
настоящее.
Лента времени
Древние
города.
1ч
Историческая
2ч
карта, история
на карте.
Переселение
казаков на
Кубань.
Основание
первых городов
и станиц
С верою в
сердце.
Характеризовать понятие «лента
времени».
Определять
последовательность
исторических
событий,
фиксировать их на «ленте
времени
Показывать
на
карте
местонахождение
древнегреческих
городов
(Горгиппия
и
Гермонасса).
Фиксировать на «ленте времени»
годы их основания. Описывать
их, опираясь на иллюстрацию,
энциклопедический материал
Показывать на карте путь
переселения казаков с опорой на
текст
учебника.
Описывать 1.1,
переселение
казаков
по 1.2,
представлению.
Перечислять 1.5,
названия первых станиц и 1.6,
показывать
их
на
карте.
Рассказывать
историю
основания своего населённого
пункта. Чертить план (схему)
своего
населённого
пункта
(микрорайона, квартала, улицы),
используя
условные
обозначения.
1ч
Анализировать
отличия
православного
храма
от
культовых сооружений иных
религий и других архитектурных
сооружений, . Рассказывать о
святом
(или
православном
празднике), во имя которого
освящён
храм
(празднуется
праздник) в своём городе
(районе).
Символика
1ч
Краснодарског
о края. История
и
Проанализировать исторические
факты, предметы, традиции,
отражённые в символике края.
Знать
текст
гимна
37
современность.
Добрые соседи. 1ч
Майкоп
столица
Республики
Адыгея.
Без прошлого
нет
настоящего
(проектная
работа).
2ч
Твоя
родословная.
1ч
Краснодарского края, правила
поведения во время исполнения
гимна, поднятия и спуска флага.
Оценивать
духовнонравственный смысл понятия
«дружба народов». Показывать
на карте Республику Адыгея и её
столицу. Описывать маршрут из
своего населённого пункта в
Майкоп. Фиксировать на «ленте
времени» год его основания, год
присоединения Адыгеи к России.
Называть государства и субъекты
РФ, с которыми граничит
Краснодарский край
Отвечать на вопросы, выполнять
задания,
подтверждая
свои
ответы
текстом
учебника,
своими
наблюдениями
и
исследованиями. Планировать и
реализовывать проект «Лента
времени».
Анализировать
картину художника, высказывать
своё мнение и аргументировать
его.
Казачьем 10ч
у
роду
нет
переводу
Ты и твоё имя, 1ч
имена в твоей
семье.
Из истории
кубанских
фамилий.
1ч
Составлять рассказ об истории
своей семьи с опорой на план.
Рисовать
генеалогическое
дерево. Оформлять альбом «Моя
родословная».
Рассказывать о своём имени, о
его значении. Слушать рассказы
одноклассников
о
происхождении
их
имён.
Составлять
календарь
с
1.1,
именинами родных и друзей.
Анализировать
кубанские 1.3,
фамилии,
фамилии 1.5,
1.6
одноклассников.
Классифицировать фамилии по
различным
признакам.
Рассказывать о значении своей
фамилии по результатам опроса
родных, изучения словарей.
Делать записи в альбоме «Моя
38
Семейные
ценности.
1ч
Твои земляки труженики.
1ч
Кубанские
умельцы
1ч
Народные
обычаи и
традиции.
1ч
Казачий
фольклор
1ч
Казачьему
роду
нет
2ч
родословная».
Характеризовать
понятия
«семейные ценности», «честь
семьи и рода» с этической точки
зрения. Описывать ситуации, в
которых выражаются семейные
ценности. Приводить примеры,
когда отстаивалась честь рода,
семьи,
Родины.
Используя
различные
источники
информации (рассказы взрослых,
материалы
СМИ
и
пр.),
составлять рассказ о подвиге
солдатских
матерей
своего
района, о матерях-героинях.
Составлять рассказ о своей маме
на основе
Анализировать и устанавливать
связь
между
природноклиматическими
условиями
Краснодарского
края
и
занятиями
его
жителей.
Рассказывать
об
известных
людях труда - земляках, опираясь
на заметки в СМИ. Сочинять
сказку о культурных растениях.
Перечислять
ремёсла,
распространённые на Кубани.
Составлять рекламу изделиям
народно-прикладного искусства.
Рассказать, какими ремёслами
владеют родные и близкие.
Характеризовать
народные
обычаи
и
традиции.
Анализировать
взаимосвязь
обычаев и традиций, пришедших
из глубины веков и оставшихся в
нашей жизни до сегодняшних
дней. Делать записи в альбоме
«Моя родословная».
Перечислять основные виды
фольклора, распространённые на
Кубани. Подбирать примеры.
Рассказывать правила народной
игры. Делать записи в альбоме
«Моя родословная».
Отвечать на вопросы, выполнять
задания,
подтверждая
свои
39
переводу
(проектная
работа).
Духовные
истоки
Кубани
ответы текстом учебника, своими
наблюдениями
и
исследованиями. Планировать и
реализовать проект «Моя семья в
истории Кубани». Анализировать
скульптуру
художника,
высказывать своё мнение и
аргументировать его
4ч
Святые
источники
Кубани
1ч
Храмы.
Внутреннее и
внешнее
устройство.
1ч
Именины.
1ч
Подвиг
материнства.
1ч
Духовный смысл православных
праздников. Крещение Господне.
Значение крещения. Крещенские
традиции.
История
возникновения
святых
источников.
Карта
святых
источников края
Устройство
храма
и
его
значение.
Особенности
архитектуры,
иконостас.
Храмовые
традиции
(престольный
праздник,
храмовая
икона,
памятные даты)
Что такое именины.
День
небесного покровителя. Святые.
Традиции
имянаречения. 1.1,
Мерные иконы.
1.2,
1.3
Любовь матери. Материнский
труд, уважительное отношение к
нему. Жизнь и материнский
подвиг Пресвятой
Богородицы. Многодетная семья
4 класс
Введение.
1ч
Краснодарский 1ч
край на карте
России
Определять месторасположение
Краснодарского
края
по
отношению к другим регионам,
странам. Определять регионы
соседей Краснодарского края.
Знать
о
видах
связи
(железнодорожной и воздушной)
с другими регионами нашей
Береги
10 ч
землю
родимую,
как мать
40
любимую
Природные
зоны
Краснодарског
о края.
1ч
Кавказский
биосферный
заповедник.
Заказники.
1ч
Водоёмы
2ч
Краснодарског
о края.
Использование
и
охрана
водоёмов.
Типы
почв. 1ч
Защита
и
охрана почв.
Перечислять природные зоны
Краснодарского края (степи,
лесостепи, леса, субтропики,
субальпийские и альпийские
луга, вечные снега). Описывать
одну из них. Выбирать способ
исследования
и
определять 1.1,
природную
зону
своей 1.2,
местности, составлять рассказ о 1.3,
природной зоне своей местности,
иллюстрируя его рисунками,
фотографиями.
Определять по карте территорию
Кавказского
биосферного
заповедника. Рассказывать о
заказниках и их значении для
жизни животных. Анализировать
действия
земляков
по
сохранению лесных богатств
края
Называть и показывать на карте
Краснодарского края водоёмы.
Анализировать их роль в жизни
людей (перевозка людей и
грузов, ловля рыбы, разведение
птицы,
отдых
людей).
Определять пользу водоёмов.
Находить и обсуждать причины,
которые приводят к загрязнению
водоёмов.
Анализировать
и
определять
степень
своего
участия в очистке водоёмов
Характеризовать основные типы
почв,
распространённые
в
Краснодарском крае. Показывать
территорию их распространения
на карте-схеме. Собирать и
анализировать образцы почв.
Характеризовать
чернозёмные
почвы, их значение в жизни
человека.
Характеризовать
значение почвы для человека,
пользу, которую приносят почвы
Краснодарского края стране.
Анализировать различные меры,
принимаемые
в
борьбе
с
ветровой и водной эрозией (в том
числе лесополоса). Составлять
письменный рассказ - заметку в
газету об охране и защите почв
41
Полезные
2ч
ископаемые
Краснодарског
о
края,
их
использование
Значение
1
природных
богатств
Краснодарског
о края для
жителей
России
Береги землю 2ч
родимую, как
мать любимую
(проектная
работа).
Земля
отцов
моя
земля
Перечислять
полезные
ископаемые и показывать их
местонахождение
на
карте
(нефть,
газ, песок,
глина,
мергель,
гипс,
известняк).
Описывать области применения
полезных
ископаемых.
Показывать на карте районы, где
найдены целебные источники и
грязи
Характеризовать
понятие
«природные
богатства».
Анализировать их значение для
жителей
страны.
Объяснять
необходимость
бережного
отношения
человека
к
природным богатствам
Отвечать на вопросы, выполнять
задания,
подтверждая
свои
ответы текстом учебника, своими
наблюдениями
и
исследованиями. Планировать и
реализовывать проект «Книга
для гостей нашего края».
Оформлять выставку плакатов
«Защитим
природу
родного
края».
Анализировать
скульптуру
художника,
высказывать своё мнение и
аргументировать его.
11ч
История
1ч
Кубани
в
архитектуре.
Жилища
различных
эпох.
Вещественные 1ч
исторические
источники.
Вещи
рассказывают о
Определять
по
карте
Краснодарского края стоянку
древнего человека. Описывать
старинные архитектурные здания
своего района, рассказывать об
одном из них. Описывать
жилища древнего человека и
современника, сравнивать их.
Изготавливать макеты жилищ,
которые строили люди в разные
времена делать записи в альбоме
1.1,
«Моя родословная».
Различать и характеризовать 1.2,
исторические
вещественные 1.3
источники.
Сопоставлять 1.5,
предметы быта различных эпох,
находить отличия и сходства с
42
прошлом.
Народные
ремёсла
и
промыслы на
Кубани.
1ч
Одежда
жителей
Кубани в
прошлом и
настоящем.
1ч
Письменные
источники.
1ч
Устная история 1ч
родного края
Обычаи и
традиции
народов,
живущих на
Кубани.
1ч
предметами кубанского быта.
Лепить
образцы
посуды
различных времён. Представлять
современные вещи в качестве
данного вида источников для
будущих исследователей.
Сопоставлять место проживания,
географические особенности с
видом
народно-прикладного
искусства, распространённого в
данной местности. Составлять
вопросы
для
интервью
с
народными
умельцами.
Наблюдать за их работой и
описывать её.
Анализировать одежду наших
предков, сопоставлять отдельные
её части с современными
элементами.
Анализировать
различные
национальные
костюмы, определяя черты их
сходства и различия.
Делать записи в альбоме «Моя
родословная».
Исследовать и характеризовать
письменные
исторические
источники.
Представлять
современные записи в качестве
данного вида источников в
будущем
Определять,
каким
образом
отразились
культурноисторические традиции в устном
народном
творчестве.
Исследовать и характеризовать
устные
исторические
источники
Планировать и реализовывать
проект «Мы - дети Кубани» на
основе изучения обычаев и
традиций
народностей,
представители которых живут в
твоей местности и учатся в
данной школе
43
Города
и 1ч
районы
Краснодарског
о края.
Екатерино
1ч
дар
Краснодар.
Краснодар
—
администр
ативный
центр
Краснодарског
о края.
Земля отцов - 2ч
моя
земля
(проектная
работа).
Перечислять города и районы
Краснодарского края, выделять
среди них соседние районы.
Показывать
их
на
административной
карте
Краснодарского края. Составлять
рассказ об одном из районов.
Анализировать
символику
различных районов.
Рассказывать
об
истории
главного города Краснодарского
края,
используя
различные
исторические
источники.
Характеризовать
понятие
«административный
центр».
Объяснять
полномочия
губернатора,
значение
его
деятельности.
Отвечать на вопросы, выполнять
задания,
подтверждая
свои
ответы текстом учебника, своими
наблюдениями
и
исследованиями. Планировать и
реализовывать
проект
«Письменный
исторический
источник».
Анализировать
картину художника, высказывать
своё мнение и аргументировать
его.
Жизнь
8ч
дана на
добрые
дела
Просветители
земли
кубанской.
1ч
Защитники
Отечества.
1ч
Фиксировать на «ленте времени»
год основания первой школы на
Кубани. Сопоставлять школьные
предметы,
принадлежности,
особенности
современной
школы и той, в которой учились
предки.
Анализировать
причины,
изменившие школу.
Перечислять и рассказывать о 1.1,
героях Великой Отечественной 1.2,
войны, тыла. Планировать и 1.3,
реализовывать проект «Книга 1.5
славы». Фиксировать на «ленте
времени» дату освобождения
своего населённого пункта от
44
захватчиков.
Труженики
полей.
1ч
Составлять рассказ о людях
труда. Анализировать качества
учёных-селекционеров
позволивших
им
добиться
мировой
известности.
Составлять
статью
«Герои
кубанских полей» с опорой на
СМИ, рассказы очевидцев, свои
наблюдения.
Радетели
земли
кубанской.
Наши
земляки
гордость
страны.
2ч
Характеризовать нравственный
смысл
понятий
«гордость
страны»,
«радетели
земли
кубанской».
Составлять
энциклопедическую статью об
одном из выдающихся земляков,
объединив
статьи
одноклассников,
создавать
энциклопедию «Радетели земли
кубанской» (по выбору: о
выдающихся деятелях науки,
образования,
искусства,
культуры, космонавтах, врачах,
спортсменах, политиках).
Определять и обосновывать цели
на будущее. Сопоставлять свои
цели с целями общества, в
котором живёшь. Обозначать
степень
ответственности
за
сохранение
культурноисторического наследия.
Отвечать на вопросы, выполнять
задания,
подтверждая
свои
ответы текстом учебника, своими
наблюдениями
и
исследованиями. Планировать и
реализовывать проект «Письмо
моим
наследникам».
Анализировать
картину
художника, высказывать своё
мнение и аргументировать его.
Ты - наследник 1ч
земли отцов
Духовные
истоки
Кубани
Жизнь дана на
добрые дела
(проектная
работа).
2ч
Библия.
Библиотеки.
1ч
4
Евангелие – главная книга
казаков.
Возникновение
библиотек при храмах и
монастырях.
45
Культурное
Кубани.
1ч
Музеи 1ч
хранители
материальной и
духовной
культуры
Я
как 1ч
хранитель
духовного
наследия
Кубани.
10 заповедей.
наследие
Православные традиции в
музыкальных, художественных,
литературных
произведения
известных,
талантливых земляков.
1.1, 1.2,
Духовные
сокровища 1.3
краеведческих, художественных
музеев. Литературный музей г.
Краснодара – сокровищница
старинных
духовных
и
исторических книг.
Итоговый
урок:
подведение
итогов
исследовательских
проектов.
46
47